Europaeische Hochschulschriften / European University Studie
1 primary work
Book 139
Wie schwierig sollten Aufgaben sein, um einen Lerner zu optimaler Motivation und Leistung anzuregen?
Eine detaillierte Analyse der empirischen Literatur zu dieser Frage zeigt eine klare Uberlegenheit niedriger Schwierigkeits- grade vor anderen im Hinblick auf Affekt, Aufgabenwahl, Anstrengung, Ausdauer und Leistung. Sie liefert ausserdem einen Einblick in die fragwurdige Forschungs- und Veroffentlichungspraxis vieler Leistungsmotivationsforscher, denen der Vorwurf gemacht wird, mit methodischem Dilettantismus, ungenauer Arbeit und Datenverfalschung bis an die Grenzen wissenschaftlicher Ethik zu gehen."
Eine detaillierte Analyse der empirischen Literatur zu dieser Frage zeigt eine klare Uberlegenheit niedriger Schwierigkeits- grade vor anderen im Hinblick auf Affekt, Aufgabenwahl, Anstrengung, Ausdauer und Leistung. Sie liefert ausserdem einen Einblick in die fragwurdige Forschungs- und Veroffentlichungspraxis vieler Leistungsmotivationsforscher, denen der Vorwurf gemacht wird, mit methodischem Dilettantismus, ungenauer Arbeit und Datenverfalschung bis an die Grenzen wissenschaftlicher Ethik zu gehen."